24 kwietnia wydana została książka pt. „Prawa ucznia”. To 114-stronnicowa publikacja analizująca 13 najważniejszych praw przysługujących uczniom (a także prawa szczegółowe mieszczące się w tym 13-elementowym zbiorze) oraz przedstawiająca wyniki badań zarówno naukowców, jak i mojej skromnej osoby w zakresie tego, czy — zdaniem uczniów — ich prawa są przestrzegane. Publikacja zawiera także postulaty zmian w prawie mających na celu zwiększenie znaczenia praw ucznia w szkołach. To książka, w której każdy znajdzie coś dla siebie. Publikacja otrzymała pozytywną recenzję prof. dr hab. Ewy Jarosz.

Są tam informacje przydatne zarówno dla uczennic oraz uczniów, rodziców, nauczycieli, jak i osób po prostu zainteresowanych tematyką. Dlatego bardzo serdecznie zachęcam do nabycia tej pozycji i poszerzenia swojej wiedzy w zakresie praw ucznia. Można to zrobić za pośrednictwem strony internetowej wydawnictwa:

KUP KSIĄŻKĘ

Mikołaj Wolanin
Prezes Fundacji na rzecz Praw Ucznia
Autor książki

Źródło zdjęcia: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Niedawno otrzymaliśmy od Ministerstwa Edukacji Narodowej odpowiedź na naszą petycję ws. wprowadzenia obowiązku zatrudniania psychologa w szkole, przeprowadzenia badania wśród uczniów w zakresie tego, czy ufają szkolnym psychologom oraz są przekonani o ich wykwalifikowaniu oraz rozważenia przeprowadzania cyklicznych szkoleń dla nauczycieli i nauczycieli-psychologów w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologicznej oraz ich prawa do godności, a także dobrego imienia.

Zachęcamy do zapoznania się z treścią odpowiedzi pod tym linkiem: treść odpowiedzi.

Tu z kolei dostępna jest treść tej petycji: treść petycji.

Zachęcamy ponadto do zakupu monografii o prawach ucznia: kup książkę!

Wesprzyj nas!

Po naszej petycji skierowanej do MEN RPO Adam Bodnar zwrócił się do MEN z wystąpieniem generalnym w sprawie szkolnych psychologów.

Otrzymaliśmy od niego pismo, z którego wynika, że RPO będzie w dalszym ciągu przyglądał się sprawie.

Ponadto Rzecznik zwrócił się z drugim wystąpieniem generalnym do MEN w tej sprawie z prośbą o informację na temat tego, jak realizowana jest opieka psychologiczna w obecnym trudnym czasie.

O wszystkim będziemy informować, gdy tylko otrzymamy nowe informacje.

Wesprzyj nas, prosimy

17 kwietnia nadeszła do nas pierwsza odpowiedź z Ministerstwa Edukacji Narodowej dotycząca naszej skargi na załatwienie przez kuratorium oświaty wniosku o uchylenie bezprawnych zapisów stautowych dot. np. zakazu nakładania makijażu.

Pamiętamy przecież, że Kuratorium Oświaty w Gdańsku zgodziło się z nami i nakazało uchylenie bezprawnych zapisów statutowych w jednej ze szkół. Inne kuratoria mają jednak w tej kwestii odrębne stanowiska, które, naszym zdaniem, nigdy nie są dostatecznie uzasadnione, a tym samym powinny zostać rozpatrzone ponownie. W tym celu składamy na takie odpowiedzi skargi do MEN.

2 marca złożyliśmy do MEN wniosek z prośbą o wskazanie:
— ile litrów płynu do dezynfekcji rąk otrzymają szkoły,
— czy wszystkie szkoły otrzymają tyle samo płynu, czy w jaki inny sposób odbędzie się podział tego płynu,
— kiedy szkoły otrzymają tenże płyn,
— ile polskich szkół ma otrzymać płyn do dezynfekcji rąk,
— ilu uczniów łącznie uczęszcza do tychże szkół.

Tymczasem MEN w odpowiedzi wskazało nam, że płyny zostaną przekazane i to jedyna informacja, która z tej odpowiedzi wynika. Nadal nie wiemy, czy wszystkie szkoły ten płyn otrzymają i, co najważniejsze, ile tego płynu będzie. To sprawa niezwykle ważna, ponieważ dzięki tej informacji dowiemy się, na jak długo płynu do dezynfekcji rąk w szkołach wystarczy.

Dlatego też złożyliśmy skargę do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego na tę odpowiedź. Mamy nadzieję, że sprawa rozstrzygnie się jak najszybciej.

Wesprzyj nas, prosimy!

Informujemy, że wysłaliśmy dziś (2.04.2020) do Ministerstwa Edukacji Narodowej i Centralnej Komisji Egzaminacyjnej petycję, która proponuje przeniesienie egzaminu ósmoklasisty o 3 tygodnie, a egzaminu maturalnego o 2 tygodnie. Pod petycją podpisało się 5291 osób. Za każdy podpis bardzo dziękujemy.

Równocześnie zauważamy, że może się okazać, iż przeniesienie o 2—3 tygodnie okaże się nieskuteczne z powodu niewygaśnięcia do tego czasu epidemii. Należy jednak spróbować. Dodatkowe 2 czy 3 tygodnie to w obecnej sytuacji bardzo dużo czasu, które pozwolą na dodatkowe powtórki, a także zapewnienie większych środków bezpieczeństwa.

Oby epidemia wygasła jak najszybciej.

Tu można zapoznać się z tekstem całej petycji: http://prawaucznia.pl/pisma/2020/petycja-egzaminy.pdf

Zachęcamy do rozważenia wsparcia naszej działalności drobną darowizną

Zachęcamy do podpisania petycji mającej na celu przełożenie o 2 tygodnie matur i o 3 tygodnie egzaminów ósmoklasisty.

PODPISZ PETYCJĘ

Wesprzyj nas!

Źródło zdjęcia: Marcin Otorowski, Wikimedia.

Jesteśmy już po analizie projektów rozporządzeń dotyczących nauki zdalnej, które zostały w piątek opublikowane, a które mają obowiązywać od 25 marca.

Poniżej lista naszych największych zastrzeżeń do proponowanych przez Ministra Edukacji Narodowej przepisów.

Przede wszystkim zauważamy, że, naszym zdaniem, ministerstwo zrzuca z siebie nieco odpowiedzialność na rzecz dyrektorów szkół i organów prowadzących (tj. w przypadku szkół publicznych samorządów, a w przypadku prywatnych — organizacji pozarządowych, osób fizycznych, prawnych itp.). Być może MEN nie znalazł żadnej alternatywy dla uczniów, którzy nie mają dostępu do Internetu czy urządzenia multimedialnego, przez co odpowiedzialność znalezienia takiego rozwiązania zrzucił na dyrektorów i organy prowadzące… Naszym zdaniem uciekanie od odpowiedzialności nie jest jednak rozwiązaniem! W obecnej sytuacji potrzeba zdecydowanych odgórnych działań, które zadbają o prawo do nauki dla KAŻDEGO, a nie tylko tych, którzy mają dostęp do Internetu, nawet jeśli stanowią większość.

Niezrozumiałe wydaje się także ustalenie, iż to dyrektor we współpracy z nauczycielami ustala sposób monitorowania postępów uczniów oraz sposób weryfikacji ich wiedzy i umiejętności. To powoduje, iż w różnych szkołach kwestia ta będzie wyglądała zupełnie inaczej. Przykładowo w jednych wystawiane będą oceny liczące się do średniej, a w innych nie… To może spowodować u uczniów poczucie swoistej niesprawiedliwości. „Dlaczego uczniowie z innych szkół mają uczyć się na innych zasadach niż my?” — może powiedzieć wówczas część uczniów.

Trudne do realizacji wydaje się także prowadzenie zajęć i zadawanie zadań w takim zakresie, że uwzględni to możliwości psychofizyczne ucznia oraz równomiernie go obciąży. Od wprowadzenia podstaw nauki zdalnej (od zawieszenia działalności dydaktyczno-wychowawczej) obserwujemy wiele przypadków, w których nauczyciele zadają zdecydowanie więcej materiału, niż gdyby robili to podczas zajęć prowadzonych w sposób tradycyjny. Być może chcą nadgonić program, być może myślą, że uczniowie mają teraz zdecydowanie więcej wolnego czasu, dzięki czemu mogą bardziej skupić się akurat na ich przedmiocie… Nie nam oceniać. Ważne jest jednak to, by uczniowie mieli także wystarczająco czasu wolnego, który będą mogli spożytkować na rozwijanie własnych zainteresowań. Część nauczycieli zdaje się im to na ten moment jednak odbierać. Dlatego też zauważamy, iż na dyrektorów spada nie lada obowiązek monitorowania tego, czy możliwości psychofizyczne uczniów są podczas procesu kształcenia, w trakcie obecnie trwającej trudnej sytuacji, uwzględniane.

Biorąc to pod uwagę, należy stwierdzić, że, owszem, wydanie rozporządzenia regulującego kwestię nauki zdalnej było potrzebne, lecz najprawdopodobniej było ono tworzone w taki sposób, by zrzucić jak najwięcej odpowiedzialności na samorządy i dyrektorów, samemu nie proponując rozwiązań, które zapewnią KAŻDEMU możliwość nauki. To z kolei może prowadzić do podziałów, co jest jednoznacznie złe. W obecnych czasach musimy się bowiem zjednoczyć. Tylko to pozwoli nam działać na tyle dobrze, by zwalczyć pandemię.

Wesprzyj nas, prosimy!

Pod formularzem infografika dot. funkcjonowania szkół

Kuratorium Oświaty w Szczecinie wydało 18 marca komunikat do dyrektorów szkół, w którym słusznie stwierdza, że bezprawne jest prowadzenie zajęć o obowiązkowym charakterze, a przesyłane zadania mogą dotyczyć jedynie omówionych już partii materiału.

W ostatnim akapicie dokumentu Kuratorium pisze jednak, iż „do czasu wydania ww. rozporządzenia [dotyczącego organizacji zdalnego nauczania — przyp. fund.] dyrektor i nauczyciele — opierając się na zapisach statutowych — powinni podjąć decyzję dotyczącą ewentualnego bieżącego oceniania, biorąc pod uwagę przedstawione powyżej informacje oraz ograniczenia w dostępie do zalecanych materiałów, możliwości ich przetworzenia i przekazania nauczycielom, jak również higienę pracy umysłowej ucznia”. Stwierdzenie, że, pomimo wszystkich obostrzeń, decyzję dotyczącą bieżącego oceniania uczniów mają podejmować dyrektorzy oraz nauczyciele, jest jednak całkowicie niezrozumiałe, ponieważ żadna szkoła nie może na ten moment wystawiać jakichkolwiek ocen, co potwierdza Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Dlatego też zwróciliśmy się do Kuratorium o wydanie drugiego komunikatu, który wskaże dyrektorom fakt bezprawności wystawiania ocen bieżących za prace zadane w trakcie tzw. nauki zdalnej! Treść pisma znajduje się pod formularzem z darowizną.

Pomogliśmy? Wesprzyj nas, prosimy!

W tym momencie wnioski o przyznanie stypendium Ministra Edukacji Narodowej maturzystom muszą być wysłane do 24 kwietnia. Uczniom pozostałych klas — do 10 lipca.

Z powodu obecnej sytuacji epidemiologicznej część finałów olimpiad została jednak przeniesiona na czerwiec.

Jak wobec tego maturzyści mieliby mieć równe szanse, skoro nie mogliby we wniosku wpisać tytułów finalisty bądź laureata uzyskanych w tym roku szkolnym, lecz w czerwcu?

To sprawia, iż uczniowie nie mają równych szans w zdobyciu stypendium MEN.

Dlatego zwróciliśmy się do pana ministra Dariusza Piontkowskiego o wszczęcie procedury zmiany rozporządzenia ws. stypendiów i zrównanie w tym roku terminów do 10 lipca dla wszystkich uczniów, w tym maturzystów. To pomoże w zachowaniu dla wszystkich równych szans.

Treść pisma znajduje się poniżej.

Wesprzyj nas, prosimy!